Examen curso: Las Cinco Reglas de FAP

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Las Cinco Reglas de FAP

Descripción del examen final del curso: Las Cinco Reglas de FAP

Este examen está diseñado para evaluar tus conocimientos sobre el curso de Las cinco reglas de la FAP y activar automáticamente la emisión de tu diploma de participación.

Antes de comenzar, ten en cuenta lo siguiente:

Solo tienes un intento para completar el test.
Las preguntas son tipo test, con tres opciones de respuesta y solo una correcta.
Debes responder correctamente al menos el 50% del total para aprobar y recibir tu diploma.

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1 / 10

De acuerdo con las dimensiones del reforzamiento natural en FAP, ¿cuál de las siguientes afirmaciones lo distingue del reforzamiento arbitrario?

A. El reforzamiento natural exige una respuesta sumamente específica y repetitiva por parte del paciente para ser administrado.

B. El reforzamiento natural beneficia fundamentalmente a quien lo administra, asegurando el control sobre la sesión.

C. El reforzamiento natural fortalece una clase de respuestas mucho más amplia, lo cual favorece enormemente la generalización.

2 / 10

¿Cuál es la función conductual principal de introducir la "Justificación FAP" (FAP Rap) desde las primeras sesiones de tratamiento?

A. Proveer un reforzamiento arbitrario inicial que genere una fuerte alianza terapéutica antes de comenzar el análisis funcional.

B. Garantizar que el paciente comprenda intelectualmente las 5 Reglas para que pueda aplicarlas como conducta gobernada por reglas en su vida.

C. Actuar como una operación de establecimiento que altera el ambiente y evoca inmediatamente conductas problemáticas (CCR1) en la consulta.

3 / 10

Si un terapeuta mantiene una postura clínica pasiva, distante y estrictamente intelectual ante un cliente cuyo problema es el miedo a la intimidad, ¿qué regla de la FAP está fallando en aplicar activamente?

A. La Regla 2 (Evoque CCR), ya que el entorno estructurado no pone al cliente en contacto con las variables que disparan su problema real.

B. La Regla 4 (Observe los efectos), porque no está evaluando si su actitud distante funciona como reforzador o como castigo.

C. La Regla 5 (Interprete y Generalice), al no ofrecer descripciones funcionales sobre la evitación del cliente.

4 / 10

Al aplicar la Regla 4, ¿cuál es el riesgo principal de preguntar de forma prematura "¿cómo te sentiste cuando te dije eso?" interrumpiendo el clímax de una conexión emocional intensa?

A. Que el paciente desarrolle un contra-control y perciba al terapeuta como alguien manipulador y poco genuino.

B. Que la pregunta se convierta accidentalmente en un paralelo de "dentro hacia afuera", confundiendo al paciente sobre su entorno natural.

C. Que funcione como una evitación sutil del terapeuta ante la intimidad, truncando la interacción y destruyendo el reforzamiento.

5 / 10

¿cuál es el factor clave derivado del aprendizaje conductual que explica por qué la FAP es un mecanismo de cambio clínico tan potente?

A. La proximidad espacial y temporal entre la emisión de la conducta problemática y las contingencias de reforzamiento dentro de la propia sesión.

B. La capacidad del terapeuta para deducir la causa histórica del problema observando la topografía de la conducta del paciente.

C. El uso constante de reforzadores arbitrarios para moldear el comportamiento del paciente hacia conductas gobernadas por reglas.

6 / 10

Un terapeuta decide utilizar la "amplificación de sentimientos" expresando verbalmente lo conmovido que se siente tras la revelación íntima de un paciente. El objetivo técnico de esto es:

A. Aumentar drásticamente la visibilidad e impacto de la reacción privada del terapeuta para que funcione como un reforzador natural eficaz.

B. Comprobar inmediatamente (Regla 4) si el paciente ha desarrollado una equivalencia funcional con su entorno exterior.

C. Sustituir la conducta gobernada por contingencias del paciente por una instrucción directa basada en reglas de socialización.

7 / 10

Tras lograr que un paciente con problemas de evitación tolere ser consolado en sesión, el terapeuta le dice: "Permitirme ayudarte hoy ha ido muy bien entre nosotros. ¿Crees que podrías intentarlo con tu pareja esta semana?". Técnicamente, esto es un ejemplo de:

A. Una operación de establecimiento focalizada en identificar las variables de control de la T1 del terapeuta.

B. Un paralelo de "dentro hacia afuera" utilizado para asignar una tarea conductual que facilite la generalización (Regla 5).

C. Un paralelo de "fuera hacia adentro" diseñado para generar una conducta gobernada exclusivamente por reglas.

8 / 10

Un paciente con un historial de perfeccionismo rígido y miedo paralizante a fallar llega 15 minutos tarde a su sesión. Desde el análisis funcional de la FAP, esta impuntualidad:

A. Podría considerarse un avance clínico y una CCR2, ya que demuestra una flexibilización de sus reglas estrictas.

B. Representa invariablemente una CCR1 de evitación frente a la intensidad emocional de la terapia

C. Es una resistencia terapéutica que debe ser señalada de inmediato mediante un paralelo de "fuera hacia adentro".

9 / 10

En el marco de la Regla 1, ¿qué papel juegan las reacciones privadas del propio terapeuta (por ejemplo, sentir irritación o aburrimiento repentino) durante la sesión?

A. Funcionan como un poderoso estímulo discriminativo que indica que el paciente probablemente está emitiendo una CCR1.

B. Son interferencias clínicas (T1) que el terapeuta debe reprimir para mantener una postura de atención cálida e incondicional.

C. Actúan como reforzadores naturales que premian automáticamente las aproximaciones a las conductas objetivo (CCR2).

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¿Por qué la FAP considera un grave riesgo clínico basar la psicoterapia principalmente en dar consejos o "reglas" sobre cómo debe actuar el paciente en su vida diaria?

A. Porque dar consejos es un reforzador arbitrario que aumenta indiscriminadamente las CCR3 sin modificar las CCR1.

B. Porque la conducta gobernada por reglas vuelve al paciente torpe e insensible a los cambios naturales de las contingencias en su entorno real.

C. Porque los consejos estructurados impiden que el terapeuta pueda realizar un análisis topográfico adecuado de los avances del paciente.

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